4ª PREGUNTA SEGUNDO TRIMESTRE CURSO 2021/22

 Hola a tod@s!!

Poco a poco vamos avanzando. Y ya vamos a por la cuarta pregunta de este trimestre.

Llevamos una de adaptaciones al medio, otra de trasplantes y otra de superbacterias. ¿Y ahora que tocará?

Pues te lo voy a decir en un minuto. Ayer me regalaron unas ricas anchoas caseras ... muy ricas, por cierto, y se me ocurrió que tenía que buscar una pregunta sobre la pesca ... y bingo, encontré una noticia que me llamó la atención y que me venía como anillo al dedo, la encontraste ....

Aquí os dejo el enlace, para que leáis la noticia con detenimiento y, posteriormente, contestéis a las preguntas que se os plantearán:

https://elpais.com/ciencia/2022-01-31/las-medusas-del-mediterraneo-se-quedan-sin-predadores-y-estan-acabando-con-boquerones-y-sardinas.html

Interesante noticia, verdad!! y pensar que las medusas se están comiendo a mis ricas anchoas!!

Bueno, a continuación, las preguntas, que son las siguientes:

1. Indica los males (los indica como malas noticias o malos tiempos) que nombra el artículo que sufren las poblaciones de sardinas y boquerones en el mar Mediterráneo.
2. Según el artículo, qué porcentaje de estos peces presentan microplásticos en su cuerpo. ¿Qué efecto negativo presentan los microplásticos a estos peces?
3. ¿Por qué hay un exceso de población de medusas en el mar mediterráneo?
4. ¿Cómo influye de manera negativa la presencia masiva de medusas a las poblaciones de sardinas y boquerones?
5. Por cierto, ¿a qué grupo de seres vivos pertenecen las medusas?

Y ahora, otras preguntas para los grupos superiores (4º ESO y 1º Bachillerato):

1. Nombra y escribe, correctamente, el nombre de la medusa que cita el texto.
2. ¿Hay soluciones para este problema? Cita, al menos, tres soluciones  e indica su viabilidad.
3. Por último, ¿tú eres más de sardinas o de boquerones?

Las respuestas hasta el próximo lunes 7 de febrero, ya que cambiaremos de pregunta.

Un saludo, que os sigáis cuidando ....

Adiós!!!

3ªpregunta 2º trimestre.

 

Las superbacterias matan ya a 1,2 millones de personas al año

La resistencia a los antibióticos provoca ya más muertes en todo que el mundo que el sida y la malaria juntas

Hola a todos, en cuestiones de salud, por desgracia, existen otras dificultades globales además del COVID. Un problema muy serio son las SUPERBACTERIAS, su nombre parece sacado de un cómic o de un videojuego. Lo cierto es que son verdaderas supervillanas, pues están generando actualmente numerosas muertes en todo el mundo, y su evolución futura pondrá en serios apuros la lucha contra enfermedades comunes.

En ese enlace tenéis la noticia: 

https://cadenaser.com/ser/2022/01/20/ciencia/1642698879_721621.html

Y van las preguntas:

1. ¿Qué son las superbacterias?

2. ¿Cómo se han originado?

3. ¿Qué es un antibiótico? ¿Para qué tipo de enfermedades se utiliza?

4. ¿Qué soluciones existen para luchar contra las superbacterias?

Para 4 ESO y Bachillerato añadimos las siguientes:

5. ¿Cómo se transmiten las superbacterias?

6. ¿A qué problemas sanitarios nos enfrentamos si dejan de funcionar los antibióticos?

7. ¿Qué enfermedades bacterianas están empezando a no tener cura?

8. Describe el proyecto que el IDIVAL en Cantabria desarrolla con los centros educativos para luchar contra las superbacterias.

 

2ª pregunta del 2º trimestre

 ¡Hola a tod@s! Continuamos el segundo trimestre, con energía y motivación, a pesar de la situación complicada que vivimos estos días debido al aumento de contagios de coronavirus. 

Pero no debemos perder nunca la esperanza, como demuestra la siguiente noticia, que se hizo pública la semana pasada:

https://elpais.com/ciencia/2022-01-10/trasplantado-con-exito-un-corazon-de-cerdo-a-un-hombre-en-estados-unidos-por-primera-vez.html

¡Un equipo de cirujanos de la Universidad de Maryland, en EEUU, han trasplantado con éxito un corazón de cerdo a un humano! Los avances en ciencia y en medicina puede ser alucinantes, ¿verdad?

Lee la noticia y contesta a las preguntas que os planteamos a continuación:

1. ¿Qué es un trasplante? ¿Qué células, tejidos u órganos se pueden trasplantar?
2. Lo que ha sucedido es que se ha realizado un xenotrasplante. Explica qué es y cuántos tipos de trasplantes existen. 
3. ¿Por qué se ha utilizado un órgano de cerdo y no de otro animal?
4. ¿Por qué se tuve que realizar un proceso de “edición genética” para que el trasplante tuviera éxito?

Y para el alumnado de 4º de ESO y Bachillerato os planteamos las siguientes cuestiones:

5. ¿Por qué es común que los tejidos u órganos sean rechazados por un paciente? ¿Qué está ocurriendo en el sistema inmune de esa persona?

6. Se ha sabido que el receptor del corazón de cerdo pasó seis años en prisión por apuñalar a un hombre que quedó en silla de ruedas. ¿Qué opinas sobre ello? ¿Te parece ético que a esta persona se le haya dado esta segunda oportunidad con el trasplante?

1ª pregunta del segundo trimestre curso 2021/22

LA MARIPOSA QUE TENÍA QUE EXISTIR

¡¡Feliz año a tod@s!! Esperamos que hayáis cogido fuerzas para este trimestre, y volvemos también con las preguntas del blog, animándoos a conseguir puntos extra para esta evaluación.

Esta vez hablaremos sobre flores, insectos y evolución, a partir de un curioso caso en el que participaron grandes científicos como Darwin y Wallace. Ellos predijeron que debía existir una mariposa con ciertas características en Madagascar, tan sólo a partir de observar la flor de una orquídea. ¿Pensáis que acertaron en su predicción? Pues leed la historia en este artículo del blog Naturaleza Cantábrica, y después contestad a las preguntas:

http://www.naturalezacantabrica.es/2021/10/la-mariposa-que-tenia-que-existir.html

1) ¿Dónde se encuentra Madagascar? ¿Qué tipo de ecosistemas hay allí?

2) ¿Qué son las orquídeas? Busca información sobre alguna orquídea autóctona en Cantabria.

3) ¿Qué es una espiritrompa? ¿Qué organismos la poseen y para qué sirve?

4) ¿Para qué sirve el néctar de las flores?

5) ¿Se encontró finalmente la especie que estos científicos esperaban? ¿Cómo se llama?

Sólo para 4º de la ESO y 1º de Bachillerato:

6) ¿Qué estrategia puede aparecer en las plantas para evitar a los polinizadores no deseados?

7) ¿Qué es la coevolución? ¿En qué casos suele ocurrir?

8) ¿Qué riesgo tiene la dependencia total entre dos especies por coevolución?

Tenéis una semana para conseguir los puntos. ¡A por ello! 

9ª pregunta 1er trimestre

Saludos geobiológicos a tod@s;

Nos miran, nos amenazan, nos observan, avanzan poco a poco transformando nuestro territorio, ¡nos invaden!. ¿Son alienígenas? NO, son las especies invasoras.

Os ponemos una noticia, un poco extensa, que habla de las especies invasoras.

https://www.eldiario.es/sociedad/invasion-biologica-imparable-extiende-espana_1_8528545.html

Y aquí van las preguntas:

1. ¿Qué es una especie exótica invasora?

2. ¿Cuáles son los cinco agentes que están acabando con la biodiversidad?

3. ¿Qué es un punto caliente de biodiversidad?

4. ¿Qué problemas generan las especies invasoras?

5. ¿Cuál es el TOP - 10 de especies que más dinero está costando su erradicación?

6. Cita tres de animales invasores y tres de plantas invasoras que estén presentes en Cantabria.

Para 4º de la ESO y Bachillerato.

7. ¿Cuáles son las vías de entrada en los ecosistemas de las especies exóticas invasoras?

8. ¿Cuál es el proceso ecológico de invasión biológica?

9. ¿Cómo se erradica una especie invasora?

8ª PREGUNTA 1º TRIMESTRE CURSO 2021/2022

 Hola a tod@s!

Nos habíamos atrancado en la pregunta 7 y no venía la siguiente. Teníamos problemas con el wi-fi. Es broma!! Pero ya estamos de nuevo por aquí.

La pregunta de esta semana va a ser curiosa. Ha saltado a los medios de comunicación el primer caso de partenogénesis en aves, en concreto en el cóndor, esa especie mítica de los Andes (Sudamérica)  que está en vías de extinción.

Os pongo el enlace de la noticia, para que la leáis tranquilamente; y luego vendrán las preguntas:

https://www.20minutos.es/noticia/4876545/0/que-es-la-partenogenesis-asombroso-caso-polluelos-condor-california/

Bueno, bueno ... cuidado con la noticia. Mira si que a partir de ahora, las chicas pudieran tener hijos solas entre ellas. Menudo problemón!! jeje

Aquí vienen las preguntas que tenéis que contestar:

1. ¿Qué es la partenogénesis?
2. Indica ejemplos de seres vivos, en concreto, donde se hayan descubierto casos de partenogénesis.
3. Explica cómo han descubierto este caso de partenogénesis en el caso de los polluelos de las dos hembras de cóndor.
4. El cóndor es una especie mítica de los Andes. ¿Qué son los Andes? ¿En qué países se encuentran? ¿Qué países tienen al cóndor en sus banderas nacionales?

Ahora, las siguientes dos preguntas, sólo para 4º ESO y 1º Bachillerato:

1. Indica las ventajas y las desventajas de la partenogénesis en el conjunto de los seres vivos.
2. Una de investigación, curiosa: en el artículo hay un fallo evidente y muy grande. Tenéis que investigar cuál es dicho fallo y explicar por qué .... 

Bueno, la pregunta es para esta semana. Cómo la hemos puesto el sábado ... pues hasta el próximo sábado.

Ya queda poco para Navidad, pero vienen semanas de exámenes. Así, que a tope, sin agobios y a por todas.

Adiós!!

7ª PREGUNTA PRIMER TRIMESTRE CURSO 2021-2022

¡Hola, chic@s! Como habréis podido comprobar, en esta época del año, la vegetación está cambiando. La estación en la que nos encontramos, el otoño, se caracteriza porque muchas especies vegetales experimentan cambios en el color de las hojas y, poco a poco, van perdiéndolas, cayendo al suelo y dejando un manto de materia orgánica. 

Aquí tenéis imágenes del Parque Natural Saja-Besaya y del Parque Natural Collados del Asón en esta época del año. 

En el otoño, en nuestra latitud, la temperatura media empieza a bajar, los días cada vez se van haciendo más cortos y las lluvias suelen ser más frecuentes e intensas. Esto tiene que ver con la situación en la que nos encontramos respecto al Sol.

Contesta a las siguientes preguntas: 

1. ¿En qué fechas empieza y termina el otoño? ¿Cómo se llaman esos días? Explica a qué se debe la bajada de la temperatura y la disminución de las horas de luz. 
2. Respecto a las plantas... ¿Qué dos tipos de árboles se distinguen en función de si pierden o mantienen la hoja? Escribe cinco ejemplos de especies de cada tipo. 
3. ¿A qué se deben y de qué dependen estas dos estrategias? ¿Qué ventajas pueden tener para las plantas la pérdida de las hojas? Explícalo. 
4. Si no se limpian y se retiran las hojas caídas, ¿qué pasa con ellas en los entornos naturales? ¿Hay algún tipo de ser vivo que se vea beneficiado por este hecho? 
5. Antes de caer, las hojas suelen experimentar cambios de color. ¿Por qué se producen?

Para los de 1º de Bachillerato: 

6. ¿Cómo se llaman los diferentes pigmentos vegetales que generan los colores otoñales? Pon ejemplos de plantas, o de alguna parte de ellas, donde sean abundantes. 
7. Hay árboles marcescentes. Explica qué significa este término, qué implica esta estrategia para las plantas, y pon algún ejemplo de especies que la sigan.