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jueves, 11 de diciembre de 2025

8ª PREGUNTA 1º TRIMESTRE: DÍAS DE TERREMOTOS

Vamos con una nueva pregunta del blog, que para los de bachillerato ya contará para la segunda evaluación.

Esta semana han coincidido dos terremotos: un seísmo de magnitud 4 en la escala de Richter en Iruña de Oca (Álava), y otro más grave, de magnitud 7,5, que afectó al norte de Japón.




Sin embargo, aunque coincidieron temporalmente, los dos terremotos son muy distintos, y a través de las siguientes preguntas vais a analizar esas diferencias:

1) Explicar en qué consiste la escala de Richter y qué mide.

2) Analizar y comparar brevemente los daños causados por cada uno de ellos, tanto humanos como materiales.

3) ¿Cuáles son las causas de cada uno de ellos?

4) Aunque finalmente no se produjo, ¿por qué en el caso de Japón se emitió una alerta de tsunami, que no se produjo en el caso de Vitoria?

5) Y por último, ¿sabes qué medidas hay que tomar para protegerse de un terremoto? Búscalas y descríbelas brevemente, por si acaso...

jueves, 27 de noviembre de 2025

7ª PREGUNTA PRIMER TRIMESTRE CURSO 2025-2026

 Hola chic@s!!

Se está acercando el final del trimestre y, por tanto, vienen épocas de exámenes y todo aquello que hayamos dejado para última hora. Paciencia, poco a poco, organizarse bien el tiempo y aprovechar bien las horas de estudio. Y que se reparta suerte.

Vamos a por la siguiente pregunta del blog del Departamento de Biología y Geología. Para bachillerato será la última y para la ESO será la séptima.

La pregunta de esta semana va relacionada con los órganos de los sentidos. Os dejo el enlace de una noticia que tenemos que leer con detenimiento y, a partir de ella, contestar a las preguntas que os planteamos como cada semana.

https://www.infobae.com/espana/2025/11/25/que-es-el-tacto-remoto-el-nuevo-descubrimiento-que-los-cientificos-ya-consideran-el-septimo-sentido/

Una vez leída la noticia, y estar seguros de que nos hemos enterad@, vienen las preguntas que tenéis que contestar:

  1. ¿Qué son los órganos de los sentidos?¿Cuántos han sido tradicioanlamente? Realiza un cuadro donde me indiques órgano del sentido, cómo se llama la sensación y cuáles son los estímulos que los activan.
  2. En el artículo se habla del descubrimiento del séptimo sentido ....pero la pregunta crucial es: ¿Y cuál es el sexto sentido? Investiga cuál es e indica sus principales características: cómo se llama, sensación, receptores, dónde se ubica, en qué consiste ...
  3. ¿Cuál es el séptimo sentido? ¿En qué consiste? ¿Dónde se localiza y cómo actúa?
  4. Explica el estudio realizado donde los científicos han llegado a la conclusión de la existencia de ese séptimo sentido.
A partir de ahora, las siguientes preguntas sólo las tiene que contestar el alumnado de Bachillerato:

    5.- Busca información sobre la existencia de otros órganos de los sentidos que no están presentes en el  ser humano y en qué consiste dicho órgano?

    6.- Busca información sobre un órgano vestigial llamado órgano pineal o tercer ojo. ¿Qué organismos lo tenían activo o lo siguen teniendo y en qué consiste dicho órgano sensorial?

    7.- Las tortugas de mar vuelven cada año a las playas donde nacieron para poner su puesta de huevos. ¿Cómo se orientan las tortugas para saber exactamente llegar a la misma playa? ¿Utilizan el Chat GPT o utilizan la Ubicación de Google?

Y eso es todo. La pregunta vale 0,1 puntos para el alumnado de ESO y 0,2 puntos para el alumnado de Bachillerato.

Las respuestas, como muy tarde el martes 2 de diciembre para que os pueda entrar en este trimestre.

Buenas respuestas.

Un saludo y Adiós!!



    

 


jueves, 20 de noviembre de 2025

6ª PREGUNTA PRIMER TRIMESTRE CURSO 2025/2026

 Hola chic@s!!

Estoy de vuelta para poner la siguiente pregunta del blog. Y esta es ya la 6ª pregunta. Va a ser diferente, ya que para el alumnado de Bachillerato valdrá doble ( 0,2 puntos esta semana, pero sólo para 1º y 2º de Bachillerato, pero claro la pregunta será más larga) mientras que para el resto será normal, sólo valdrá 0,1 puntos pero, claro!! será más corta.

Esta semana la pregunta va sobre salud. Y , más en concreto, sobre salud humana.

Os voy a dejar aquí el enlace sobre una noticia sobre los grupos sanguíneos y la sangre .... y tras su lectura, tendréis que contestar a las cuestiones que os planteamos. lee bien el artículo que es interesante.

https://www.bbc.com/mundo/articles/cly9j91zr82o

Una vez leída la noticia, vienen las preguntas que tenéis que contestar. Ahí van:

  1. ¿Cuáles son los dos sistemas de clasificación de los diferentes grupos sanguíneos?
  2. ¿Qué grupos sanguíneos podemos obtener uniendo los dos sistemas anteriores?
  3. ¿Cuándo y quién estableció los sistemas de clasificación de los grupos sanguíneos?
  4. Recuerda de cursos pasados: ... (no sé si es mucho pedir) ...¿qué es un antígeno? ¿qué es un anticuerpo?
  5. ¿Qué es una persona que presenta un grupo del tipo Rh nula? ¿Qué ventajas e inconvenientes presentan las personas con este tipo de sangre?
  6. ¿Por qué se le llama "sangre dorada"?
Estas seis cuestiones son comunes para tod@s. A partir de ahora, sólo las tienen que contestar el alumnado de Bachillerato.

7.- ¿Cuántos grupos sanguíneos se han establecido a partir de octubre de 2024 y cuántos antígenos diferentes se conocen actualmente?

8.-  Explica de forma adecuada qué ocurre si a una persona de un grupo sanguíneo determinado se le hace una trasfusión de un grupo sanguíneo diferente.

9.- Investiga qué es el Fenotipo Bombay y explícalo tú con tus palabras no la IA, please!!

10.- ¿Qué diferencia hay entre obtener sangre del tipo Rh nula por la técnica de la edición genética frente a la obtenida a través de donaciones de personas con grupos sanguíneos raros?

Y se acabó. La pregunta se ha puesto el jueves 20 de noviembre. Estará hasta el próximo miércoles 26 de noviembre , ya que haremos una nueva entrada para que entre otra pregunta para el alumnado de Bachillerato. Así, que no lo dejéis para última hora.

Esperamos vuestras respuestas.
Un saludo

Adiós!!


martes, 11 de noviembre de 2025

5ª Pregunta 1º Trimestre Curso 2025/26: La telaraña más grande del mundo

Esta semana vamos a viajar a las montañas en la frontera entre Grecia y Albania, para aprender más sobre la telaraña más grande del mundo, que se ha descubierto recientemente en una curiosa cueva. Podéis leer la noticia en el siguiente artículo:

https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/se-encuentra-colonia-cien-mil-aranas-cueva-sulfurosa-entre-grecia-y-albania_26645

En él tenéis también el enlace al artículo científico original en la revista Subterranean Biology (https://subtbiol.pensoft.net/article/162344/), que es más complejo de leer, pero igual algún valiente se atreve… El descubrimiento esconde varias curiosidades geológicas y biológicas, y nos permite investigar un poco sobre ellas.

Para empezar, se trata de una cueva sulfurosa, con condiciones muy poco amigables: abundancia de sulfuro de hidrógeno (H2S, tóxico para la mayoría de organismos) que procede de una surgencia que recorre la cueva, aislamiento y falta de productores fotosintéticos por la falta de luz. Precisamente el ácido sulfúrico que se forma a partir del H2S formó la cueva disolviendo la roca caliza.

En estas cuevas las cadenas tróficas suelen incluir a pocas especies y tener poca producción, pero en este caso la abundancia de bacterias del azufre que aprovechan el sulfuro de hidrógeno para realizar quimiosíntesis permite mantener una producción elevada. Estas bacterias forman abundantes tapetes sobre las paredes húmedas de la cueva.


La gran tela (unos 106 m2) está realizada por inmensas colonias de arañas, pero que pertenecen a dos especies distintas que colaboran. Y lo más curioso no es eso, sino que se trata de dos especies que en otros hábitats son depredador y presa, y no tienen comportamientos sociales. En otros ambientes, la araña doméstica del embudo suele cazar a especies más pequeñas de arañas, como la otra implicada. Sin embargo, en esta cueva ambas cooperan y adquieren comportamiento colonial para mantener esa gran tela colonial con la que aprovechan otro gran recurso: los insectos que en su fase larvaria se alimentan de las bacterias quimioautótrofas. Por cierto, estos insectos son quironómidos, similares a los que algunos visteis recientemente en la visita al río Saja y en el laboratorio.

Bueno, ya que no podemos ir de momento a conocer esta cueva, vamos con algunas preguntas:

1)    En este caso el ácido sulfúrico disolvió la roca caliza para formar la cueva, pero ¿qué ácido disuelve la caliza en la mayoría de los casos, como en buena parte del territorio de Cantabria? ¿Cómo se denomina el paisaje que se forma por la disolución de las calizas?

2)    ¿En qué consiste la quimiosíntesis, de forma breve? Busca las características básicas de las bacterias del azufre, que son algunas de las que pueden llevar a cabo este tipo de metabolismo.

3)    ¿De qué está hecha la tela de araña y qué propiedades tiene? Buscar alguna aplicación que hagamos los seres humanos de la tela de araña.

4)    Sólo para los de Bachillerato:

    a)    Escribir la red trófica básica de esa zona de la cueva, incluyendo el grupo trófico al que pertenece cada especie implicada.

    b)    Clasificar las diferentes relaciones interespecíficas que existen entre los organismos de esta cueva.

    c)    ¿Puede considerarse el comportamiento anómalo de estas arañas una adaptación? Si es así, ¿de qué tipo y a qué factor o factores?

    d)    En el artículo científico también se encontró que las arañas cooperantes de la cueva están genéticamente aisladas de las del exterior. Comenta qué puede pasar si este aislamiento y adaptación a medios distintos continúa durante mucho tiempo.

Queda abierta hasta el próximo lunes, ¡buena semana!

miércoles, 22 de octubre de 2025

4ª Pregunta 1º Trimestre Curso 2025/26

Nuevos datos sobre el volcán de Tajogaite (La Palma)

Hace cuatro años de la erupción del volcán de La Palma (Canarias), que ya tratamos en el blog en alguna ocasión. El volcán estuvo en erupción durante casi tres meses, afectando a los vecinos y cultivos de la zona y cambiando la forma de la isla, e incluso ha llevado a la elaboración de una Ley de Volcanes en Canarias, de iniciativa popular, para mejorar los procesos de recuperación en caso de nuevas erupciones volcánicas.


Los análisis posteriores mostraron que la reserva de magma que dio lugar a la erupción se reactivó al menos 10-15 años antes por la llegada de magma profundo, y que contenía dos masas diferentes. La superior estaba más fría (1065ºC) y con más agua, mientras que la inferior estaba más caliente (1135ºC), probablemente por haber llegado más tarde, en esa última recarga. Además, la masa de magma se habría movido sin ser detectada, sin generar terremotos, hasta poco antes de la erupción, y salió a varios kilómetros de donde se acumulaban los temblores de tierra.

Recientemente (leer noticia) se ha publicado un nuevo estudio en el que se han empleado magnetómetros montados en drones, que miden la susceptibilidad magnética que van adquiriendo las rocas a medida que se enfrían.


Estos análisis han encontrado una zona en la que parece haber un camino de magma caliente, por el que se habría movido rápidamente desde la cámara donde llevaba almacenado años hasta el punto por donde salió al exterior. En ese camino habría aprovechado un sistema de fallas para moverse hasta abrir la fisura al exterior, a unos 2,5 km de distancia.


Interesante, ¿no? Bueno, pues vamos con las preguntas, que lo estáis deseando:

  1. Explica qué es una falla, qué tipo de deformación es, y por qué puede facilitar el desplazamiento del magma.
  2. ¿Por qué se han utilizado drones en este caso para montar los magnetómetros?
  3. ¿De qué tipo de método se trata, directo o indirecto? Sí, claro, explicar por qué.
  4. Para los de Bachillerato: ¿qué origen tiene el vulcanismo de las Islas Canarias?

Como llega semana de descanso y vamos un poco tarde, esta pregunta queda abierta hasta el 3 de noviembre. ¡Hasta la próxima, que disfrutéis de la semana!

lunes, 13 de octubre de 2025

3ª PREGUNTA 1º TRIMESTRE CURSO 2025-26

Hola a tod@s!!

Ya vamos a por la tercera pregunta del trimestre. Vamos cogiendo ritmo y nos vamos metiendo de lleno en el curso.

La primera pregunta fue sobre alimentación ...la segunda sobre biodiversidad ... y la tercera ....ay!!  tercera ... va a ir de Geología. Para variar.

Os voy a dar el siguiente enlace de un noticia y a partir de ella, tendréis que contestar a las preguntas que se os plantearán. Vamos!! como siempre ...


Una vez leída la noticia ...vayamos a por las preguntas relacionadas con ella:

  1. La noticia habla de un terremoto de intensidad 6,9 ... ¿Qué escala mide la intensidad de los terremotos? ¿Cuáles son los valores mínimos y máximos dentro de dicha escala? Indica qué consecuencias se producirían con cada uno de los valores de dicha escala.
  2. ¿Cuáles son los principales efectos sobre la población cuando se produce un terremoto? Busca información en el texto (está en diferentes lugares?
  3. ¿Por qué son frecuentes los terremotos en el llamado "Anillo de fuego del Pacífico"?
  4. Enumera las diferentes acciones que puede hacer la población cuando se ha producido un terremoto: antes, durante y tras un terremoto.

Por otro lado, el próximo domingo, si el tiempo no lo impide, empezaremos con la primera ruta de senderismo del IES Nueve Valles. Bueno , no es la primera, ya que antes tuvimos un grupo de senderismo que se perdió con el confinamiento por el COVID. Pero si será la primera salida de esta nueva etapa.

Vamos a ir a la Llasca de los Moros en el pueblo de Bustriguado. Debes buscar información sobre dicha ruta: distancia, qué se observa en ella como hecho más notable, cómo es la Geología de la zona, distancia a recorrer y dificultad de la ruta, tipo de recorrido (pista, sendero, campo a través ...) ... y cualquier otro dato que consideres oportuno.

Y esto es todo.

La pregunta se ha puesto el lunes 13 de octubre y se cambiará el próximo lunes 20. Así, que los que queráis ... poneros manos a la obra y a contestar bien.

Muchos saludos 

Adiós !!




martes, 7 de octubre de 2025

2ª Pregunta Primer trimestre Curso 2025/26: Hasta siempre, querida Jane

El pasado miércoles fue un día triste para las personas que estudiamos y amamos la naturaleza, porque murió a los 91 años la Dra. Jane Goodall, pionera en el estudio de las relaciones sociales y familiares de los chimpancés, y una gran activista por la conservación de la biodiversidad y el respeto a los animales.

Aparte de su enorme carrera científica como etóloga, fue referente en la conservación de la naturaleza, fue nombrada Mensajera de la Paz de la ONU, y un largo etcétera... una de las personas más influyentes de su generación. Por desgracia también tuvo que luchar contra los que no valoraron su trabajo por ser mujer, pero la realidad se impone y Jane cambió nuestra forma de pensar y entender a los animales. Por ejemplo, fue la primera científica en estudiar la empatía o la personalidad individual en los animales, o en demostrar que otros primates fabrican y utilizan herramientas, lo que obligó a repensar qué nos distingue a los humanos del resto de animales.


En este vídeo podéis ver uno de los momentos más importantes y emotivos de su vida, que resume cómo supo integrar las emociones como parte de su trabajo, y demostrar que no son exclusivamente humanas. En él se muestra la reacción de uno de los chimpancés que recuperó del tráfico ilegal al liberarlo en un hábitat seguro:


Aunque se trata de una enorme pérdida y si os interesa podéis investigar mucho más sobre su vida y obra, de momento en esta pregunta vamos a aprovechar para aprender algunas cosas investigando un poco (podéis comenzar en la página del Instituto Jane Goodall España):

1) Desarrolló buena parte de su labor en el Parque Nacional Gombe Stream. Buscar dónde se encuentra, qué valores naturales contiene y a qué bioma representa.

2) La especie con la que más trabajó y convivió fueron los chimpancés. ¿Cómo se clasifica biológicamente a esta especie? ¿Qué relación evolutiva tienen con nosotros, los humanos? ¿Cómo de parecidos somos genéticamente?

3) Resume las actividades de conservación que se llevan a cabo en la Reserva Natural de Tchimpounga.

Jane dijo en una ocasión "Sólo podré retirarme cuando el mundo esté a salvo". Por desgracia, no pudo retirarse, el mundo sigue amenazado, pero sí inspiró a muchas personas a seguir su ejemplo. Hasta siempre, querida Jane.