8ª PREGUNTA 1º TRIMESTRE CURSO 2021/2022

 Hola a tod@s!

Nos habíamos atrancado en la pregunta 7 y no venía la siguiente. Teníamos problemas con el wi-fi. Es broma!! Pero ya estamos de nuevo por aquí.

La pregunta de esta semana va a ser curiosa. Ha saltado a los medios de comunicación el primer caso de partenogénesis en aves, en concreto en el cóndor, esa especie mítica de los Andes (Sudamérica)  que está en vías de extinción.

Os pongo el enlace de la noticia, para que la leáis tranquilamente; y luego vendrán las preguntas:

https://www.20minutos.es/noticia/4876545/0/que-es-la-partenogenesis-asombroso-caso-polluelos-condor-california/

Bueno, bueno ... cuidado con la noticia. Mira si que a partir de ahora, las chicas pudieran tener hijos solas entre ellas. Menudo problemón!! jeje

Aquí vienen las preguntas que tenéis que contestar:

1. ¿Qué es la partenogénesis?
2. Indica ejemplos de seres vivos, en concreto, donde se hayan descubierto casos de partenogénesis.
3. Explica cómo han descubierto este caso de partenogénesis en el caso de los polluelos de las dos hembras de cóndor.
4. El cóndor es una especie mítica de los Andes. ¿Qué son los Andes? ¿En qué países se encuentran? ¿Qué países tienen al cóndor en sus banderas nacionales?

Ahora, las siguientes dos preguntas, sólo para 4º ESO y 1º Bachillerato:

1. Indica las ventajas y las desventajas de la partenogénesis en el conjunto de los seres vivos.
2. Una de investigación, curiosa: en el artículo hay un fallo evidente y muy grande. Tenéis que investigar cuál es dicho fallo y explicar por qué .... 

Bueno, la pregunta es para esta semana. Cómo la hemos puesto el sábado ... pues hasta el próximo sábado.

Ya queda poco para Navidad, pero vienen semanas de exámenes. Así, que a tope, sin agobios y a por todas.

Adiós!!

7ª PREGUNTA PRIMER TRIMESTRE CURSO 2021-2022

¡Hola, chic@s! Como habréis podido comprobar, en esta época del año, la vegetación está cambiando. La estación en la que nos encontramos, el otoño, se caracteriza porque muchas especies vegetales experimentan cambios en el color de las hojas y, poco a poco, van perdiéndolas, cayendo al suelo y dejando un manto de materia orgánica. 

Aquí tenéis imágenes del Parque Natural Saja-Besaya y del Parque Natural Collados del Asón en esta época del año. 

En el otoño, en nuestra latitud, la temperatura media empieza a bajar, los días cada vez se van haciendo más cortos y las lluvias suelen ser más frecuentes e intensas. Esto tiene que ver con la situación en la que nos encontramos respecto al Sol.

Contesta a las siguientes preguntas: 

1. ¿En qué fechas empieza y termina el otoño? ¿Cómo se llaman esos días? Explica a qué se debe la bajada de la temperatura y la disminución de las horas de luz. 
2. Respecto a las plantas... ¿Qué dos tipos de árboles se distinguen en función de si pierden o mantienen la hoja? Escribe cinco ejemplos de especies de cada tipo. 
3. ¿A qué se deben y de qué dependen estas dos estrategias? ¿Qué ventajas pueden tener para las plantas la pérdida de las hojas? Explícalo. 
4. Si no se limpian y se retiran las hojas caídas, ¿qué pasa con ellas en los entornos naturales? ¿Hay algún tipo de ser vivo que se vea beneficiado por este hecho? 
5. Antes de caer, las hojas suelen experimentar cambios de color. ¿Por qué se producen?

Para los de 1º de Bachillerato: 

6. ¿Cómo se llaman los diferentes pigmentos vegetales que generan los colores otoñales? Pon ejemplos de plantas, o de alguna parte de ellas, donde sean abundantes. 
7. Hay árboles marcescentes. Explica qué significa este término, qué implica esta estrategia para las plantas, y pon algún ejemplo de especies que la sigan. 

6ª PREGUNTA PRIMER TRIMESTRE CURSO 2021/22

¡Hola, chicos! esperamos que hayáis cogido fuerzas con estos días de descanso. Retomamos hoy las preguntas semanales hablando de la salida que realizamos hace unos días con los compañeros de 1º de Bachillerato.

Tuvimos la suerte de que hizo un día genial para acercarnos al río Saja y realizar una actividad de voluntariado ambiental y ciencia ciudadana con el Proyecto Ríos, gestionado en Cantabria por la asociación Red Cambera. En este proyecto, voluntarios con formación científica o sin ella recogen información para evaluar el estado de calidad o conservación de un tramo de río, y al mismo tiempo que colaboran pueden aprender más sobre las características de estos importantes ecosistemas y sobre el trabajo científico.

Se revisa la fisicoquímica del agua, la calidad del bosque de ribera, las alteraciones morfológicas del cauce, la presencia de especies invasoras, la presencia de basuras y signos de contaminación, y los organismos que viven en el río (plantas, peces, aves, mamíferos, invertebrados, etc.). Entre ellos nos centramos especialmente en los macroinvertebrados , que son bioindicadores muy efectivos. Son animales invertebrados visibles sin ayuda de microscopio, que viven dentro o sobre sustratos (rocas, sedimentos, plantas, raíces), como insectos (larvas y adultos), moluscos, anélidos, crustáceos, planarias, etc. El conjunto de los que están presentes y su abundancia nos indican no sólo los hábitats que hay en el río, sino también si el río está sometido a presiones humanas como contaminación, destrucción y ocupación de las riberas, destrucción del bosque de ribera, etc.

Vamos ya con las preguntas:

1. ¿Qué es el voluntariado ambiental? Busca alguna otra actividad de voluntariado ambiental que se realice en Cantabria.

2. ¿Qué es la ciencia ciudadana?

3. ¿Qué son las especies invasoras? Busca dos ejemplos que afecten a los ríos de Cantabria.

4. ¿Qué son los bioindicadores? Pon dos ejemplos de bioindicadores de los ríos, uno que indique buena calidad y otro que la indique mala.

Los alumnos de 1º de Bachillerato, como ya participasteis en la actividad, podéis ir un poco más allá:

5. ¿Qué parámetros fisicoquímicos revisamos en el río? ¿Por qué son importantes?

6. ¿Por qué estos insectos, efemerópteros heptagénidos conocidos como "gusarapines", tienen esta forma aplanada y con las patas hacia adelante?

7. ¿Cómo podemos distinguir entre los insectos y los crustáceos que encontramos en el río?

8. ¿Qué invertebrados acuáticos viven sobre el agua en vez de sobre el sustrato, apoyados sobre sus patas? ¿Cómo consiguen mantenerse sobre la superficie sin que se le hundan las patas?

Aunque vamos un poco tarde porque hemos tenido unos problemillas técnicos, el plazo para esta pregunta es hasta el próximo lunes, ¡a por ello!